Статья посвящ


Духовність особистості: методологія, теорія і практика

6 (53)-2012




УДК 37.037


ДУХОВНО-МОРАЛЬНЫЙ МИР Малыша. Воздействие ИСКУССТВА НА ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ


Е. А. Нафанец


Статья посвящена анализу воздействия искусства на формирование духовно-морального мира малыша, развитие его творческих возможностей Статья посвящ.

Ключевики: духовно-моральный мир, творческая личность, искусство.


Глобализационные процессы являются сейчас главным признаком современного мира, и Украина не стоит в стороне от их. В этих критериях социокультурные процессы в Украине, которые формируются на Статья посвящ почве многолетних российских традиций, и в общем контексте европейской и мировой интеграции с ориентацией на общечеловеческие фундаментальные демократические ценности штатского общества предназначают необходимость переосмысления концептуальных основ художественно-эстетического воспитания школьников.

Сейчас все Статья посвящ большее значение приобретает осознание того, что действительность мира создается многими «голосами» культур с своими дискурсами. Для нового вероятностного стиля мышления типично принятие культурного контраста, которое появляется в итоге обсуждения различных мыслях Статья посвящ, других суждений, вариативных перспектив. Художественное наследие, аккумулируя эмоционально-эстетический опыт поколений, воплощает и передает ценностное отношение к миру через призму этнонациональной специфичности, потому она является действенным средством воспитания нравственности, патриотичных эмоций, штатской позиции. Ценности Статья посвящ искусства также важны, беря во внимание современное развитие деток и молодежи в поликультурном пространстве. Благодаря универсальности художественно-образного языка, они передают понятную для различных народов смысловую информацию, дают возможность личности вступать Статья посвящ в невербальный диалог с различными культурами прошедшего и современности, осознавать других и расширять таким макаром собственный свой духовный мир, его уникальность и самобытность.

Новые тенденции развития культуры в информационном обществе связаны Статья посвящ с глобальным распространением масс-медиа, не могут не оказывать влияние на систему образования и воспитания, которая во все времена гибко реагировала на социокультурные условия и потребности. Эстетическое отношение школьников к миру Статья посвящ, к различным видам искусства формируется в большей степени под воздействием стихийных причин общественного окружения, а именно, сми, в особенности телевидения, дисциплины художественно-эстетического цикла – музыкальное и изобразительное искусство – занимают скромное место в учебном процессе школьников Статья посвящ.

В таких критериях принципиальное место занимает деятельность учителей, которые, работая со школьниками, сформировывают у их художественное мышление и выявляют творческие личности.

Необходимость художественного воспитания в процессе обучения подчеркивали выдающиеся Статья посвящ преподаватели – научные деятели: К. Д. Ушинский, В. О. Сухомлинский, О. В. Духнович, Г. Лабунская и В. Пестель, Ю. П. Желтухов, A. В. Бакушинский, Т. Я. Шпикалова, Б. М. Теплов, В. В. Лубенко, Л. Н. Рожина Статья посвящ, Б. Т. Лихачев, Г. П. Шевченко и др. В современных критериях их исследования должны быть расширены и улучшены с учетом современных глобальных процессов.

^ Целью статьи является ознакомление с современным практическим опытом формирования Статья посвящ и развития творческой личности малышей младшего школьного возраста.

Изложение материалов основного исследования. Формирование художественно-творческих возможностей нуждается в особенной методике. Принципиально вовремя проявить естественные задатки малышей, склонности к видам искусства, провоцировать творческую Статья посвящ деятельность, закрепить достигнутый фуррор неизменными тренировками. Равномерно усложнять способности умениями и привычками. При всем этом нужно держать в голове, что художественно-творческие занятия только тогда обогащают ученика эстетикой, когда они несут ему Статья посвящ удовлетворенность. Принципиальным условием фуррора является беспристрастная оценка художественного творчества деток учителем.

Примером таковой работы является опыт внедрения в учебный процесс экспериментальной программки, которая была разработана в творческом центре «Магистр Статья посвящ» лицея при Донецком государственном институте в 2001- 2003 годах. Эта программка нацелена на выявление и развитие творческого потенциала в детях младшего школьного возраста.

На примере изобразительного искусства, музыкальных произведений, художественной литературы проявляется и формируется творческая активность Статья посвящ младших школьников, для которых свойственны внезапные сравнения, необыкновенные догадки. Приобщение к художественному творчеству осуществляется в несколько шагов:

В итоге диагностики по выявлению возможностей к литературному творчеству предложено художественно-эстетическое развитие младших школьников в разных Статья посвящ группах. На каждом из шагов разработана система заданий:

^ На первом шаге работы задания ориентированы на развитие внимания, зрительской чувствительности. Предлагаются задания, направленные на улучшение движений руки и словесное развитие.

^ На втором шаге предлагаемые Статья посвящ задания способствуют развитию воображения, нужного для сотворения выразительных образов. Система заданий не только лишь пробуждает творческую активность, да и позволяет в игровой форме научиться линиями и красками изображать либо словами Статья посвящ обрисовывать, т.е. овладевать средствами воплощения загаданного. Плодами работы становятся продукты творческой деятельности младших школьников: картинки, написание стихотворений, рассказов, этюдов, сказок, роль в театральных постановках. Программка курса представлена в табл.1.

Примеры творческих Статья посвящ заданий программки:

1.Расскажи о цвете (трактование цвета)

Белоснежный – совершенство

Голубий, голубой – духовность

Зеленоватый – развитие (растительное, т.е. глупый рост)

Красноватый – эмоции

Карий – потребление

Желтоватый – зрелость (отдают больше, чем берут, получают; способны делиться, учить)

Оранжевый – душа

Сиреневый Статья посвящ (фиолетовый) – магия

Сероватый – отсутствие движения, чувств (не цвет!)

Темный – (некротический)

2.Рассматриваем картину и рассказываем о «героях» от их лица (водопад, река, дерево и т.д.);

рассказываем о рыбке из аквариума, о кошке, сидящей у аквариума Статья посвящ, о девченке, хозяйке рыбки, о бабушке, хозяйке дома.

3.«Луковица» (по примеру описаний предметов, явлений природы у М. Пришвина, К. Паустовского, А. Ухтомского).

4.Описание какого-нибудь предмета (этюд).

5.Этюды:

«Яблоко очами заболевшего»,

«Яблоко очами Статья посвящ выздоравливающего»,

«Встреча на лестнице»,

«Рассказать о тарелке с кашей исходя из убеждений бабушки, внучки, собаки».

6.Деревья.

7.Составление предложений (игра по командам).

Задачка: добавлять слова, чтоб сохранялся смысл.

Игра: «Бесконечное предложение».

8. Сочинение стихотворений Статья посвящ на темы: «Дождь», «Время», «Небо», «Альбом для рисования», «Ливень».

Примером развития творческой личности являются работы и последующие успехи Бойко Дарьи: в 6 лет – слушатель спецкурса «Художественное творчество» (2001-2002г. г.) в творческом центре Статья посвящ «Магистр» (к примеру, набросок «Мое настроение» - веночек радости, изображением заполнено все место листа, иллюстрации к сказкам – «История малеханького котенка» и др.), Жабской Ксюши (к примеру, набросок «Сказочный лес»), Оранской Марины, 11лет (к Статья посвящ примеру, философский набросок «Марина», стихотворения и эскизы к ним, изготовленные на уроках), Лысаковой Дарины («Сон кошки», «Кошка у аквариума»). Марина Оранская в 2000-2002г. г. – слушатель спецкурса «Литературное творчество» в центре «Магистр», в 2004-2006г Статья посвящ. г. – ученица лицея при ДонНУ. Ксюша Жабская и Дарина Лысакова были моими ученицами и в творческом центре в 2001-2003г. г., и лицея при ДонНУ в 2007-2009 г. г., стали студентками Статья посвящ в ДонНУ с 2009года. Не считая этого, остаются активными участницами проектов литературного клуба «Синяя птица». Все ученицы участвовали в республиканских турнирах молодых журналистов в г. Сумы (2008-2009г. г.), продолжают заниматься живописью, писать стихи, публицистические очерки Статья посвящ, заметки, интервью. У Марины и Дарины выходят поэтические сборники с своими рисунками и иллюстрациями к стихотворениям. Фантазия и воображение, получившие поддержку и развитие на спецкурсе и в предстоящей творческой работе, позволили создавать Статья посвящ художественные образы и в живописи и в поэзии. Все это, на наш взор, помогает быть успешными в учебе в университетах Донецка ,Польши и Чехии, где на данный момент обучаются девченки Статья посвящ (Ксюша с 2010 г., Юлия Белецкая – с 2011).

Таблица 1

Программка курса «Художественное творчество»для 5-7летних слушателей





Тема занятия

Цель занятия

Техническое

оснащение

Виды художественно-эстетической деятельности


Кол-во часов

1.

Организационное занятие «Давайте знакомиться»

Найти уровень эмоционально-эстетического развития младших Статья посвящ школьников

Фонозапись, краски, альбомы

Рисование собственного настроения, устное словесное разъяснение нарисованного

2

2

Мир творчества




Г. Гендель «Музыка фейерверка»

Рисование на тему «Я и мир»

2

3.

«Мы – художники» Обучаемся отрисовывать. Точка. Создание вида точки.




Ж. Оффебах «Сказки Гоффмана»

Рисование «Жизнь точки» и Статья посвящ эссе (устно, фонозапись рассказов деток)

2

4, 5.

Слушаем сказку «Кошка, которая гуляет сама по себе»

Развивать умение слушать музыкально-литературное произведение, образное мышление

Грамзапись сказки Киплинга

Слушание. Словесное описание: представить себя в роли кошки и Статья посвящ других героев сказки

4

6, 7.

Ролевая игра

Посодействовать отыскать что-то схожее другому, чего ранее не замечали, узреть его внутри себя и себя в нем (сопричастность)




Рисование декораций, костюмов, словесное рисование

4

8.

«Видим мир» очами возлюбленного животного




Краски, альбомы, репродукции Статья посвящ картин с изображением животных

Рисование того, что лицезреет во сне любимое животное, что любит и чего опасается

2

9, 10

Этюд. Описание предметов, окружающих нас

На примере описаний природы, ее явлений у М. Пришвина, И Статья посвящ. Тургенева, Ухтомского развивать умение созидать нужные детали при описании

Художественные тексты писателей, репродукции, кроссворд

Рассказ об аквариуме исходя из убеждений девченки, мальчугана (владельцев), рыбки, кошки

4

11

Линия. Нрав полосы




Ж. Оффенбах «Сказки Гофмана»

Рисование «Замки сказок»

2

^ Продолж Статья посвящ. табл.1.

12

Слушаем и рисуем музыку




Ф. Лист «Лебединая песня»

Рисование. Написание художественных этюдов

2

13

Мир окружающей природы. Листочек.




Чайковский «Времена года»

Создание художественного вида при помощи слова и красок

2

14

Природа и мы. Дерево. Осень.




Чайковский «Времена Статья посвящ года»

Рисование. Лепка. Сочинение рассказа.

2

15- 16

Мы – сказочники «Сказочная улица»




Репродукции российских и забугорных живописцев

Сочинение и рисование сказки

4

17-18

Мы – архитекторы. Город грядущего 21века.




М.Равель «Праздники» Репродукции

Лепка, рисование, статуя (из коробочек)

4

19- 20

Притча в Новый год

Развивать воображение и Статья посвящ фантазию

Э.Григ  

Сочинение сказки, стихотворения; рисование, лепка

4




Творческие встречи с живописцами Донецка

Познакомить деток с творчеством проф живописцев













Творческие встречи с поэтами Донбасса

поэтов













Посещение консерватории г.Донецка и встреча с музыкантами

музыкантов Донецка и Донецкой Статья посвящ области










16


Организация выставок творческих работ слушателей курса


Поддержать малышей в их последующих упражнениях художественным творчеством












Таким макаром, на уроках изобразительного искусства для формирования, отрабатывания умений и способностей используются как репродуктивный способ обучения (выполнение упражнений), так Статья посвящ и проблемные способы обучения. В процессе исследования естественных форм программка подводит учеников к анализу формы, ее общего строения, обобщения и сравнения различных форм. Способ проблемного обучения применяется для самостоятельной, поисковой работы Статья посвящ учеников (исследование строения, орнаментов, цвета, нрава естественной формы и т.п.).

Во время обучения принципиальное место в работе преподавателя занимает ознакомление учеников с общими принципами зарождения и развития искусства, а именно, изобразительного.

Ученикам Статья посвящ раскрываются значимость и многофункциональность искусства в целом. Разъясняется, что искусство – одна из форм публичного сознания, составная часть духовной культуры населения земли, специфичный род практически-духовного освоения мира. Программка обучения объясняет, что Статья посвящ к искусству относят группу разновидностей людской деятельности – живопись, музыку, театр, художественную литературу (которую время от времени выделяют в особенное выражение «литература и искусство») и т.п., объединяемых поэтому, что они являются специфичными Статья посвящ – художественно-образными формами проигрывания реальности.

Художественно-творческая деятельность деток проявляется в различных формах, которые именуют видами искусства, его родами и жанрами. Обилие этих форм на 1-ый взор могут показаться беспорядочным скоплением, в реальности же Статья посвящ они являются закономерно организованной системой видовых, родовых и жанровых форм. Потому зависимо от вещественных средств, при помощи которых конструируются художественные произведения, беспристрастно появляются три группы видов искусств, которым обучаются ученики:

1) пространственные, пластические Статья посвящ (живопись, статуя, графика, художественная фото, архитектура, декоративно-прикладное искусство, дизайн), т.е. такие, которые разворачивают свои образы в пространстве;

2) временные (словесные и музыкальные), т.е. такие, где образы строятся во времени, а не Статья посвящ в реальном пространстве;

3) пространственно-временные (танец; актерское искусство и все что базируется на нем; синтетическое – театр, киноискусство, телеискусство, эстрадно-цирковое и т.д.), т.е. такие образы, которые обладают Статья посвящ сразу длиной и длительностью, телесностью и динамизмом.

Работу над освоением учебных заморочек программка предлагает производить в 3-х качествах художественно-творческого развития:

1) реальном;

2) декоративном;

3) выразительном, которые предугадывают посильное создание художественного вида на базе передачи Статья посвящ различных свойств и параметров формы, цвета, места и композиции соответственно:

а) в реалистическом художественном ключе. Способы и формы работы: с натуры, по памяти, по представлению, персональная работа;

б) в декоративной манере Статья посвящ. Способы и формы работы: по представлению; персональная, групповая и коллективная работа;

в) В различных стилевых направлениях от абстрактных до ассоциативно-выразительных. Способы и формы работы: по представлению.

Таким макаром, программка реализует на практике главные задачки Статья посвящ преподавания изобразительного искусства, а конкретно:



Литература

  1. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. Москва, Просвещение, 1985.-175с.

  2. Рожина Л.Н. Развитие чувственного мира личности: Учебн.-метод.пособие.-Мн.:Університєцкае,1999. – 275 с. ISBN 985-09-0264-7

  3. Вахнянская И.Л., Эмоционально Статья посвящ-эстетическое развитие младших школьников в учебной деятельности

  4. Лубенко В.В.Система стержневой правды. Ленинград, Кораблестроение, 1990. – 92с.

  5. Академия Педнаук СССР. Научно-исследовательский институт непрерывного образования взрослых. Полифункциональная модель образования: школа В.В.Лубенко. Методические советы. Ленинград Статья посвящ, 1990,-114с.

  6. 6.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 1967 изд.2.,93с.

  7. Вахнянская И.Л. Психические условия формирования эмоционально-эстетического дела к музыке у младших школьников: автореф. канд. дис. М Статья посвящ.,1980

  8. Мелик-Пашаев А.А.Способность к применению цвета в качестве выразительного средства как компонент художественной даровитости: канд.дис. М., 1976


^ Стаття присвячена аналізу впливу мистецтва на формування духовно-морального світу дитини, розвиток її Статья посвящ творчих здібностей.

Ключові слова: духовно-моральний світ, творча особистість, мистецтво.


The author of the article analyses the influence of art on forming of the spiritual and moral world of a Статья посвящ child, development of his creativity.

Key words: spiritual and moral world, creative personality, art.


Нафанець Е.А. – вчитель-методист, фахівець вищої категорії, вчитель російської мови і літератури ліцею при ДНУ, керівник міжнародного Статья посвящ клубу «Синій птах» (м. Донецьк, Україна)


Рецензент – доктор преподавательічних наук, професор В. М. Алфімов


УДК 37.037


СТРУКТУРА ВАЛЕОЛОГІЧНОЇ СПРЯМОВАНОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ ВЧИТЕЛІВ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ


Є.В. Пранова


В статті представлена структурно-функціональна модель професійної освіти та описані Статья посвящ її компоненти.

Ключові слова: структурно-функціональна модель, валеологічна спрямованість, фізичне виховання



statya-yu-lotmana-svatovstvo-brak-razvod-referat.html
statya-zolotoordinskie-dani-i-povinnosti-v-xiv-xvi-vv-stranica-5.html
statya13prinyatie-izbiratelnoj-komissiej-kurganskoj-oblasti-resheniya-o-rezultatah-vidvizheniya-iniciativi-provedeniya-golosovaniya-po-otzivu.html